Дидактическая игра «Ч исловое лото»
Цель: уточнение и обобщение представлений о количестве и ; закрепление умения сравнивать группы разнородных предметов по двум признакам.
Материал: три большие карты, разделённые на 6 клеток. В каждой клетке изображены по-разному расположенные матрёшки от 1 до 6. Набор из 18 карточек с числовыми фигурами. Количество и расположение кружков в числовых фигурах соответствует количеству и расположению матрёшек.
Водящий показывает карточку с числовой фигурой и спрашивает: «У кого столько же матрёшек и расположены они, как кружки?» Игрок, которому подходит эта карточка, должен ответить, сколько у него матрёшек, и только после этого получает карточку. Выигрывает тот, кто первым закроет всех матрёшек карточками с числовыми фигурами.
Дидактическая игра «З агадки »
Цель: уточнение, обобщение представлений о цвете, величине, ; закрепление умения сравнивать форму предмета с эталоном; .
Материал: три большие карты, разделённые на 8 клеток. На первой карте изображены большой и маленький оранжевые круглые апельсины, большой и маленький фиолетовые круглые шарики, большой и маленький красные прямоугольные флажки, большой и маленький жёлтые треугольные воздушные змеи. На второй - большой и маленький зелёные овальные огурцы, большой и маленький жёлтые овальные лимоны, большой и маленький синие треугольные флажки, большой и маленький фиолетовые ромбовидные фонарики. На третьей - большой и маленький коричневые квадратные дома, большая и маленькая голубая прямоугольная книга, большое и маленькое чёрные круглые колёса, большой и маленький чёрные треугольные зонтики.
Набор из 24 карточек с геометрическими фигурами разной величины и цвета: большой и маленький оранжевые, фиолетовые, чёрные круги; большой и маленький красные, голубые прямо-угольники; большой и маленький жёлтые, зелёные овалы; большой и маленький синие, чёрные треугольники; большой и маленький коричневые квадраты; большой и маленький фиолетовые ромбы. Величина фигур и соответствующих им предметов одинакова.
Водящий показывает карточку с геометрической фигурой и спрашивает: «Угадайте, что это?» Игрок должен найти соответствующий предмет на большой карте и объяснить, почему он похож на эту геометрическую фигуру. После этого водящий отдаёт ему маленькую карточку.
В повторных циклах игры дети могут меняться большими картами.
Дидактическая игра «О вощи и фрукты»
Цель: закрепление представлений о цвете и величине предметов, умения ориентироваться в трёх признаках объекта одновременно и называть их.
Материал: набор из 30 плашек домино (8х4 см), разделённых линией на две части. На плашках нарисованы овощи и фрукты разного цвета и величины (большие и маленькие). Среди 30 плашек 7 плашек-дублей.
Комбинации изображений на плашках могут быть такими: 1 - пусто - большое красное яблоко, 2 - большое красное яблоко - маленький жёлтый помидор, 3 - маленький жёлтый помидор - большой зелёный перец, 4 - большой зелёный перец - маленькое жёлтое яблоко, 5 - маленькое жёлтое яблоко - большой розовый помидор, 6 - большой розовый помидор - маленькая зелёная груша, 7 - маленькая зелёная груша - большой красный перец, 8 - большой красный перец - маленькое зелёное яблоко, 9 - маленькое зелёное яблоко - большой жёлтый помидор, 10 - большой жёлтый помидор - маленький красный перец, 11 - маленький красный перец - большая зелёная груша, 12 - большая зелёная груша - маленький розовый помидор, 13 - маленький розовый помидор - большое жёлтое яблоко, 14 - большое жёлтое яблоко - маленький зелёный перец, 15 - маленький зелёный перец - большой красный помидор, 16 - большой красный помидор - маленькая жёлтая груша, 17 - маленькая жёлтая груша - большое зелёное яблоко, 18 - большое зелёное яблоко - маленький красный помидор, 19 - маленький красный помидор - большой жёлтый перец, 20 - большой жёлтый перец - маленькое красное яблоко, 21 - маленькое красное яблоко - большая жёлтая груша, 22 - большая жёлтая груша - маленький жёлтый перец, 23 - маленький жёлтый перец - большое красное яблоко.
Дубли: 1 - два маленьких жёлтых помидора, 2 - две маленькие зелёные груши, 3 - два больших жёлтых помидора, 4 - две большие зелёные груши, 5 - два маленьких зелёных перца, 6 - два больших зелёных яблока, 7 - два маленьких красных яблока.
Водящий раздаёт каждому игроку и себе по 5 плашек, остальные кладёт в запас лицевой стороной вниз. Затем начинает игру с любой плашки. Игроки поочерёдно выкладывают по одной плашке к любому концу дорожки, подбирая идентичное изображение. В случае отсутствия нужной плашки ребёнок берёт её из запаса. Если эта плашка не подходит, игрок пропускает ход. Выкладывая плашку, ребёнок должен назвать овощ или фрукт, его цвет и величину. Если игрок неправильно подобрал плашку или назвал цвет и величину предмета, он лишается хода. Выигрывает тот, кто первым выложит все свои плашки в дорожку.
Дидактическая игра «Н айди детёнышей» (автор Т.В. Христовская)
Цель: обобщение представлений о животных и их детёнышах; развитие грамматического строя речи, пространственных ориентировок.
Материал: набор из 15 больших карт (20х20 см) и 60 маленьких карточек (5х5 см). На больших картах в центре изображены взрослые животные (смотрят вправо): кошка, собака, коза, овца, свинья, курица, индюшка, корова, лошадь, гусыня, утка, зайчиха, медведица, волчица, ежиха. На маленьких карточках нарисованы их детёныши (по 4 к каждому животному, при этом 2 детёныша смотрят вправо, 2 - влево). Фон у всех карточек зелёный («трава»).
Водящий раздаёт детям и себе большие карты, маленькие оставляет у себя, спрашивает, какие животные нарисованы, говорит, что нужно найти детёнышей этих животных и расположить их рядом с мамой. Варианты игровых заданий:
а) сверху; б) снизу; в) слева; г) справа;
д) два сверху от мамы и два снизу; е) так, чтобы два смотрели на маму и два в сторону.
Ребёнок должен сказать, чей это детёныш. После этого водящий отдаёт ему карточку. Выигрывает тот, кто первым соберёт всех детёнышей своего животного и расположит их в соответствии с заданием.
Дидактическая игра «О ткуда что берётся»
Цель дидактической игры: уточнение и обобщение представлений о взаимосвязи явлений природы, труде человека; развитие связной речи, предпосылок логического мышления.
Материал: набор из 30 плашек домино (8х4 см), разделённых жирной цветной линией на две части, в каждой из которых нарисована картинка. Среди 30 плашек 5 плашек-дублей с одинаковыми картинками в обеих частях.
Изображения на плашках могут быть такими: 1 - пусто - яйцо, 2 - цыплёнок - гусеница, 3 - бабочка - бутон, 4 - цветок - бревно, 5 - табуретка - почка, 6 - лист - вишни, 7 - варенье - рулон ткани, 8 - платье - зелёный помидор, 9 - красный помидор - головастик, 10 - лягушка - фасоль, 11 - стручок - кирпичи, 12 - дом - семечко, 13 - подсолнух - утёнок, 14 - утка - туча, 15 - дождь - саженец, 16 - дерево - малёк, 17 - рыба - жёлтый одуванчик, 18 - пушистый одуванчик - клубок ниток, 19 - носок - росток, 20 - растение - колос, 21 - хлеб - цыплёнок, 22 - курица - жёлудь, 23 - дуб - корова, 24 - молоко - ёлка, 25 - шишка - пусто. Дубли: 1 - два листа, 2 - две лягушки, 3 - две утки, 4 - два носка, 5 - две шишки.
Водящий раздаёт каждому игроку и себе по 5 плашек, остальные откладывает в запас лицевой стороной вниз. Начинает игру с плашки «пусто - яйцо». Затем дети поочерёдно продолжают игру по часовой стрелке, подбирая нужные плашки и выкладывая из них дорожку.
Правильно подобрав плашку, игрок должен назвать изображение и объяснить, почему оно подходит, например: «Из ниток вяжут носок (носки)» или «Из почки распускается лист (листья)» и т.п. Игрок может выкладывать свою плашку только после того, как назовёт предмет и расскажет, откуда что берётся. Если у ребёнка нет подходящей плашки, он берёт одну из запаса. Если и она не подходит, игрок пропускает ход. Выигрывает тот, кто правильно выложит все свои плашки в дорожку.
Последовательность плашек в дорожке может быть любой, важно соблюсти соответствие двух картинок, находящихся рядом.
«Кому что нужно для работы»
Дидактическая задача: Закреплять знания детей о профессиях и орудиях труда необходимых каждой из них, развивать произвольную память.
Игровое правило: За определенное время правильно разобрать картинки или предметы по темам.
Игровые действия: Поиск, складывание картинок или предметов по темам.
Ход игры: В садик пришла посылка с картинками или новыми игрушками для игр детей. Открыв посылку, дети определяют, что это предметы необходимые для работы людям разных профессий. Но в дороге все они перепутались и необходимо, разобрать предметы по соответствующим профессиям.
Количество профессий и орудий труда может быть разным. (8 – 10).
«Создай образ»
Дидактическая задача: Упражнять в запоминании геометрических фигур и изображении этих фигур с помощью жестов и поз.
Игровое правило: Изображать геометрические фигуры с помощью только жестов и поз.
Игровые действия: Запоминать геометрические фигуры, изображать их с помощью жестов и поз.
Игровой материал: В актовом зале развешены картины или расставлены игрушки изображающие диких животных.
Ход игры: Предложить детям отправится в заповедник, понаблюдать за дикими животными. Громко разговаривать там нельзя, животные могут испугаться.
Для передачи информации детям предлагается запомнить условные слова, зашифрованные в геометрические фигуры. В процессе запоминания дети должны изображать позой, жестом каждый из предметов (геометрические фигуры расположены в ряд, от 8 до 10фигур).
Как «стирающий» фактор можно использовать прослушивание аудиозаписи с голосами леса.
Гуляя по заповеднику, дети делятся впечатлениями с помощью зашифрованных слов – фигур, изображая их позами и жестами.
« Не забудь картинку»
Дидактическая задача: Упражнять в запоминании геометрических фигур, расположенных, на каждой картинке по разному; находить по памяти парную картинку или собирать узор по памяти.
Игровые правила: Находить в окружающей обстановке «номер» (набор геометрических фигур) гаража, такой же, как у машины, уметь доказать их сходство.
Игровое действие: Поиск знакомых «номеров».
Ход игры: Заранее подготавливают несколько парных карточек (номеров) для машин и гаражей.
Воспитатель объясняет детям, что они будут играть в подвижную игру « Автомобили».
Но сегодня каждый автомобиль получит свой номер (карточка на веревочке, одевается нашею). Нужно его хорошо запомнить, для того чтобы после игры поставить машину в свой гараж, с таким же номером.
Сегодня дождливая погода, дороги очень грязные. Грязь так и летит из под колес на номер.
Во время игры номера переворачиваются (забрызгиваются грязью). Детям предлагается найти свой гараж, с тем же номером как у машины.
Номер невидно его « спрятала» грязь. Постарайтесь вспомнить свой номер машины и вы найдете свой гараж.
2 вариант: Сильный ветер перепутал цифры (геометрические фигуры) на номере гаража, нужно его восстановить.
« Кодовый замок»
Дидактическая задача: Упражнять в запоминании узора, в воспроизведении его по памяти.
Игровое правило: Входная дверь откроется в том случае, если правильно набран код замка.
Игровые действия: Запомнить узор, воспроизвести узор по памяти.
Ход игры: Проводится, как часть любой сюжетной игры, где в сюжете необходима дверь.
Напр. в сюжетной игре «Дом», перед уходом ребенка на прогулку (школу, магазин и т.п.) мама знакомит его с новым кодовым замком. Объясняет, что если забыть код дверь дома не откроется. С внутренней стороны двери висит схема кода (карточка с узором, состоящим из разноцветных кругов), с наружной – магнитная доска с набором разноцветных магнитов.
Возвращаясь с прогулки ребенку необходимо вспомнить и «набрать» правильный код замка.
Карточки с рисунком кода можно менять, так же увеличивать количество кружков.
«Заколдованный мешочек»
Дидактическая задача: Упражнять детей в различении предметов на ощупь по форме, материалу.
Игровое правило: Не подглядывая в мешочек найти необходимый предмет.
Игровые действия: Поиск в мешочке определенного предмета.
Игровой материал: Мешочек с разнообразными мелкими игрушками и пластмассовыми фруктами (по возможности настоящие).
Ход игры: «Дед Мороз оставил (прислал) для малышей мешочек с игрушками. Эти игрушки нужно отдать в ясельную группу, когда туда придут новые детишки. Но это будет еще не скоро.
Баба Яга решила снова повредничать и подложила в мешок свежие фрукты (овощи). Фрукты от долгого хранения портятся, испортятся и игрушки. Мешочек она еще и заколдовала, если его открыть, то все исчезнет».
Детям предлагается осторожно, не заглядывая в мешочек, на ощупь достать все фрукты (овощи).
После того, как все фрукты будут извлечены и мешок расколдован, расспросить детей, какие, по их мнению, в мешочке лежат игрушки. После ответов сравнить их с содержимым мешочка.
« Гуляем по селу»
Дидактическая задача: Закреплять знания о родном селе, о расположении его основных строений.
Игровое правило: За определенное время правильно зарисовать или построить основную улицу села.
Игровые действия: Строительство основной улицы села.
Ход игры: Перед проведением игры с детьми проводится целевая прогулка по поселку. После прогулки дети совместно с воспитателем составляют план – схему улицы поселка, отмечают основные строения.
Схема вешается в групповой комнате. Несколько дней спустя схему, для проведения игры, дают в среднюю группу.
В группу приходят гости (новые игрушки). Им все интересно посмотреть и садик, и все, что есть рядом с садиком.
На улице уже темно и ничего не видно. Схемы тоже нет. Детям предлагается построить улицу из строительного материала.
После окончания строительства дети вместе с игрушками «гуляют» по поселку и знакомят гостей с теми строениями, которые есть на главной улице.
2 вариант: схема детского сада, схема участка детского сада.
« Магазин»
Дидактическая задача: Учить детей описывать предмет, находить его существенные признаки; узнавать предмет по описанию.
Игровое правило: Мама покупает игрушку, если о ней хорошо рассказал ребенок, и она её узнает.
Игровые действия: Считалкой выбирают того, кому будут покупать игрушку; описание игрушки.
Ход игры: В магазин привезли новые игрушки. Детям мама сможет купить игрушку в том случае если ребенок хорошо, подробно его опишет (сам предмет не называется) и она сможет узнать ее в магазине.
«Пуговицы»
Играют двое. Перед каждым игроком лежит набор пуговиц, причем наборы абсолютно одинаковые. Внутри одного набора ни одна пуговица не повторяется. Количество пуговиц из набора, используемых в игре, зависит от уровня сложности последней: чем сложнее игра, тем больше используется пуговиц. Для начала можно взять всего три пуговицы, но при этом перед играющими лежит весь набор, из которого выбираются эти пуговицы. У каждого игрока есть игровое поле, представляющее собой квадрат, разделенный на клетки. Чем сложнее игра, тем больше клеток в квадрате. Для начала можно взять игровое поле из четырех или шести клеток. Итак, игра начинается с тремя пуговицами на игровом поле из 4-6 клеток. Начинающий игру выставляет на своем поле три пуговицы из имеющегося у него набора. Второй участник игры должен посмотреть на расположение пуговиц, запомнить, где какая лежит, после чего первый накрывает свое поле листком, а второй должен выбрать из своего набора и расставить на своем поле соответствующие пуговицы. Затем выполняется правильность выполнения задания.
Игра усложняется появлением большего числа клеток на игровом поле и большего количества пуговиц.
Как правило, дети сначала не могут справиться с игрой. Им предлагается брать каждую пуговицу в руки, рассматривать, ощупывать, описывать внешний вид вслух, также вслух объяснять себе, где эта пуговица лежит. При соблюдении такого способа запоминания результат, как правило, неплохой.
«Хамелеон»
Взрослый рассказывает детям, кто такой хамелеон. Объясняет, что это ящерица, которая меняет окраску в зависимости от того места, где находится, чтобы ее не было заметно.
Затем ведущий начинает задавать детям вопросы, какого цвета станет хамелеон, если он будет сидеть в зеленой траве, на коричневом бревне, на черном камне, на шахматной доске и т. д. Ребята должны быстро отвечать, после чего обсуждаются правильные и неправильные ответы.
Игра проводится в виде соревнования. В начале время ответа не учитывается, важно только правильно ответить. Но затем вводится дополнительное условие, что победителем будет тот, кто быстрее всех даст правильный ответ.
Указания к проведению. Перед игрой с детьми целесообразно повторить цвета радуги и другие цветовые оттенки.
Примечание. В этой игре развивается умение ориентироваться в разных цветах (это важно, поскольку некоторые дети не знают названия цветов, умение слушать, скорость реакции и др.
«Сосед, подними руку»
Играющие, стоя или сидя (в зависимости от уговора, образуют круг. По жребию выбирают водящего, который встает посреди круга. Он спокойно ходит по кругу, затем останавливается напротив одного из игроков и громко произносит: «Руки! » Тот игрок, к кому обратился водящий, продолжает стоять (сидеть, не меняя положения. А оба его соседа должны поднять вверх одну руку (сосед справа – левую, а сосед слева – правую, т. е. ту руку, которая ближе к игроку, который между ними. Если кто-то из ребят ошибся, то он меняется с водящим ролями.
Играют в установленное время. Выигрывает тот ребенок, кто ни разу не был ведущим.
Правила игры. Игрок считается проигравшим даже тогда, когда он только попытался поднять не ту руку. Водящий должен останавливаться точно напротив игрока, к которому он обращается.
«Сокол и лиса»
Выбираются сокол и лиса. Остальные дети – соколята. Сокол учит своих соколят летать. Он легко бегает в разных направлениях и одновременно производит руками летательные движения (вверх, в стороны, вперед) и еще придумывает какие-нибудь более сложные движения руками. Стайка соколят бежит за соколом и следит за его движениями. Они должны точно повторять движения сокола. Неожиданно выскакивает из норы лиса. Соколята быстро приседают на корточки, чтобы лиса их не заметила.
Правила игры. Лиса появляется по сигналу ведущего и ловит тех детей, кто не присел.
«Запомни порядок»
Цель: развивать память, внимание.
Дети строятся в шеренгу в произвольном порядке. Водящий, посмотрев на них, должен отвернуться и перечислить, кто за кем стоит. Затем водящим становится другой ребенок. В конце игры отмечают тех, кто выполнил задание без ошибок.
«Кто ушел?»
Цель: развивает память, внимание.
Дети строятся в шеренгу в произвольном порядке. Водящий, посмотрев на них, отворачивается. В это время, по указанию педагога, один из детей уходит из зала. Водящий должен повернуться и угадать, кого из детей не хватает.
Когда кто-то из детей уходит, остальные меняются местами, чтобы запутать водящего.
«Волшебная цифра»
Цели: совершенствовать память; закреплять математический счет; развивать координационные способности.
Материал: карточки с цифрами, коврик или мат.
Педагог говорит, что если хорошо знать цифры, то попадешь в страну знаний. Для каждого он сообщает его волшебную цифру.
На коврик вразброс кладут цифры (по количеству участников игры). Игроки запоминают свой номер, сообщенный педагогом. По сигналу педагога участники бегут к ковру и ищут свою цифру, затем обегают коврик справа и возвращаются к месту старта.
Отмечаются дети, быстро и правильно выполнившие задание. Если в группе много детей, можно провести эстафету.
«Опиши предмет»
Возраст: с 5 лет.
«Запомни картинки»
Возраст: с 4 лет.
Для этой игры надо заранее заготовить картинок. На каждой картинке должен быть изображен один предмет. Игру можно провести как соревнование между несколькими детьми. Играющие рассматривают картинки, убираются и все называют те картинки, которые запомнили. Можно назвать по очереди по одной картинке выигрывает тот, кто последним вспомнит картинку, еще не названную другими
13. «Вот так позы»
Цель: развивать моторную и зрительную память, произвольный самоконтроль, устойчивость внимания.
Участники игры принимают позы, соответствующие определенному виду спорта (определенной профессии, движению животного и т. п.) . Водящий, посмотрев на них должен запомнить, воспроизвести их и прокомментировать после того, как все дети вернуться в исходное положение.
Игра может усложняться: водящий повторяет позы увеличивающегося числа детей.
Отмечаются лучшие водящие.
Игры для развития различных видов памяти
«Чего не стало»
Для ребят дошкольного возраста существует игра «Чего не стало? » («Чего не хватает»). На столик ставятся несколько предметов, игрушки. Ребенок внимательно смотрит на них одну - две минуты, а затем отворачивается. В этот момент взрослый убирает один из предметов. Задача ребенка - вспомнить, какого предмета не хватает (для детей старшего дошкольного возраста предлагается более сложный вариант – с исчезновением двух и более игрушек). Ответные действия детей могут быть разными. В зависимости от готовности, ребенок может найти игрушку на другом столе, в комнате, на более удаленном расстоянии, выбрать табличку с названием игрушки и т. д. Эта игра имеет и другой вариант. Ребенку надо запомнить место расположения игрушки среди других, а после того, как взрослый за ширмой нарушит этот порядок, вернуть ее на прежнее место. Возможна и обратная версия – игра «Кто к нам пришел? », когда взрослый не убирает, а добавляет предмет или несколько предметов за ширмой.
Есть и еще одна игра на запоминание – «Ящик». В нее могут играть малыши от 2 до 6 лет. Ящик составляется из небольших коробочек, которые ставятся попарно, и склеиваются между собой. Их количество постепенно увеличивается (к старшему дошкольному возрасту до 12 штук). В одну из них на глазах у ребенка прячут предмет, после чего ящик на некоторое время закрывается экраном. Затем ему предлагают найти предмет. -Нем
Найди сам
Зрительную память детей хорошо развивает игра (похожая на «Ящик») под названием "Найди сам". Для нее необходимо склеить 4 и 3 коробка из-под спичек, поставив их друг на друга так, чтобы получились 2 башенки. На первом этапе игры в один из коробков кладут, например, пуговицу и коробок закрывают. Ребенку предлагают показать, куда положили пуговицу, в какую из башенок и в какое отделение. На втором, более сложном этапе, в разные отделения одной из башенок прячут уже 2 предмета. На третьем этапе предметы убирают в разные башенки, и ребенку нужно вспомнить, где что лежит. Открывать отделения башенки кроха может сразу после того, как предмет был спрятан (это развитие кратковременной зрительной памяти) или, к примеру, через полчаса, а для старшего дошкольного возраста – на следующий день (развитие долговременной зрительной памяти) .
Узнай предмет
Упражнением для тренировки тактильной памяти может стать игра «Узнай предмет». Ребенку старшего дошкольного возраста завязывают глаза, и по очереди кладут в его вытянутую руку различные предметы. При этом их названия вслух не произносятся, малыш сам должен догадаться о том, что это за вещь. После того, как ряд предметов (3-10) будет обследован, ему предлагают назвать все эти вещи, причем, в той последовательности, в которой они вкладывались в руку. Сложность задания заключается в том, что ребенку требуется выполнять 2 мыслительные операции – узнавание и запоминание.
Морские узлы
В старшем дошкольном возрасте можно развивать тактильную память ребенка, обучая его завязывать морские узлы (тем более что это помогает и развитию зрительного пространственного воображения) .
Чудесные слова
Слуховую память старших дошкольников развивает игра «Чудесные слова». Необходимо подобрать 20 слов, связанных между собой по смыслу: должно получиться 10 пар, например: еда-ложка, окно-дверь, лицо-нос, яблоко-банан, кошка-собака. Эти слова читаются ребенку 3 раза, причем, пары интонационно выделяются. Через некоторое время малышу повторяют только первые слова пар, а вторые он должен вспомнить. Это тренировка кратковременной слуховой памяти. Для развития долговременного запоминания нужно попросить дошколенка вспомнить вторые слова пар не сразу, а спустя полчаса.
Нарисуй фигуру
Ребенку показывают4-6 геометрических фигур, а потом просят его нарисовать на бумаге те, что он запомнил. Более сложный вариант – попросить юного художника воспроизвести фигуры, учитывая их размер и цвет.
Кто знает больше
Игра "Кто знает больше" также предназначена для старшего дошкольного возраста. Ребенку предлагают за одну минуту назвать 5 предметов заданной формы или цвета. Например, - 5 круглых предметов, или 5 красных предметов. Выбывает из игры тот, кто не успел назвать предметы за отведенное время. Повторы не считаются!
2. Игра "Опиши соседа" - развитие памяти, внимания, наблюдательности.
В принципе, описывать можно что угодно, а не только соседа. Игра удобна тем, что проводить ее с ребенком можно где угодно - на прогулке, дома. Можно устроить что-то типа соревнования. Вы вместе с ребенком выбираете знакомый вам обоим предмет, человека…все, что угодно. И нужно припомнить как можно больше отличительных его свойств, признаков. Называть можно по одному признаку, по очереди. Проигравшим считается тот, кто не сможет вспомнить что-нибудь об этом предмете, когда будет его очередь.
3. Игра "Кукловод" - развитие двигательной памяти.
Вариант 1. Воспитатель-"кукловод" завязывает глаза ребенку и "водит" его, как куклу, по несложному маршруту, держа за плечи, в полном молчании: 4-5 шагов вперед, остановка, поворот направо, 2 шага назад, поворот налево, 5-6 шагов вперед и т. д.
Затем ребенку развязывают глаза и просят самостоятельно найти исходную точку маршрута и пройти его от начала до конца, вспоминая свои движения.
Вариант 2. Дети могут делать такие упражнения парами: один человек - "кукловод", другой - "кукла".
Вариант 3. Движения постепенно можно усложнять, увеличивая продолжительность маршрута и включая ряд несложных физкультурных упражнений: наклонить "куклу", согнуть руки, заставить присесть, сделать полный оборот через левое плечо и т. д.
4. "Сделай, как я!" (со спичками) - развитие памяти и внимания.
Дети играют парами. Первоначально у каждого ребенка по 6 спичек. Один, ведущий, выкладывает из 6 спичек произвольную композицию, затем на одну-две секунды показывает ее партнеру.
Партнер из своих спичек выкладывает точно такую же фигуру по памяти. Затем дети меняются ролями. При успешном выполнении условия количество спичек постепенно увеличивается до 12-15.
Примечание: в принципе, использовать можно не только спички, но и счетные палочки, пуговицы, бусинки, карандаши, руки и т.д.
5. Игра «Рассказываем сказку».
Объема запоминания.
Возраст: 5 лет и старше
1 вариант: дети сидят в кругу, один начинает рассказывать сказку другой продолжает. Каждый произносит 1 – 2 фразы, форсируя ход событий в сказке.
2 вариант: выбирают тему сказки. Задача не выйти за пределы темы. Придумывая сказку, дети часто кого в ней убивают, пугают, уничтожают. В этом случае в конце игры обсуждается, кому и почему хочется об этом говорить, какие ощущения при этом испытывают.
6. Упражнение "10 цифр"
Ребенку называется 10 цифр. Ребенок должен постараться запомнить их в том порядке, в каком они назывались.
Например: 9 3 7 10 4 1 6 8 2 5
Игра «Гуляем по лесу».
Цель: развитие зрительной памяти;
Возраст: с 5 лет.
Представь, что мы в лесу! Я буду называть тебе птиц. Ты должен вспомнить тех, кого я пропустила. Итак: сорока, ворона, ласточка, дрозд, малиновка.
Задание № 1: назови всех птиц, каких ты знаешь
Задание № 2: картинка убирается. Ребенка просят вспомнить тех птиц, которые были названы в начале игры.
Игра «Запахи и звуки»
Цель: развитие обонятельной и осязательной памяти.
Возраст: с 5 лет.
Представь, что идет дождь. Ты стоишь у окна и смотришь на улицу. Что ты видишь? Расскажи. Представь капли дождя, ударяющие по стеклу. Вспомни, как шумит дождь. Что такое шум дождя? Дождь закончился, мы вышли на улицу. Вспомни запах земли, травы после дождя. Как ты думаешь, с чем можно сравнить запах травы, умытой дождем?
Игра «Вкус и запах»
Цель: развитие обонятельной памяти.
Возраст: с 5 лет.
Задание № 1: Представь лимон.
Каков он на вкус?
Вспомни как пахнет лимон? Расскажи об этом.
Представь, что ты держишь лимон в руке. Что ты чувствуешь?
Задание № 2: нарисуй лимон.
Задание № 3: представь апельсин.
Каков он на вкус?
Вспомни как пахнет апельсин.
Какого цвета апельсин?
Представь что ты держишь его в руке. Что ты чувствуешь?
Задание № 4: нарисуй апельсин
Задание № 5: Расскажи, чем отличается лимон и апельсин. Чем они похожи.
7. Игра «Снежки »
Цель: развитие эмоциональной памяти.
Возраст: с 4 лет.
Мысленно поиграем в снежки.
Задание №1: представь снег. Вспомни, какого он цвета. Всегда ли он белый?
Вспомни, как солнышко заставляет снег искриться, с чем можно сравнить снег в ясный зимний солнечный день.
Задание №2: Вспомни, как хрустит снег под ногами. Как ты думаешь, с чем можно сравнивать хруст снега под ногами человека.
Задание №3: Представь, что ты держишь в руках пригоршни снега. Что ты делаешь шарик из снега. Что ты чувствуешь?
Игра «Загадки»
Цель: развитие слуховой памяти
Возраст: с 5 лет.
Я загадаю тебе загадку, а отгадку прошу нарисовать.
Внимание! Что за зверь лесной
Встал, как столбик под сосной
И стоит среди травы,
Уши больше головы (заяц)
Задание №1: Какими словами можно рассказать про зайца.
Задание №2: Вспомни и повтори загадку?
8. Игра «Видеоскоп».
Цель: развитие произвольной зрительной памяти
Возраст: с 5 лет.
Дети сидят в кругу. По кругу передается одна за другой 1 – 2 (позже более) открыток. Примерно через каждые 10 секунд, педагог дает сигнал (хлопок) и дети передают своему соседу справа открытку и получают другую. Когда открытки прошли по кругу 2 -3 раза их откладывают в сторону. Попросите детей вспомнить и рассказать, что изображено на 1-ой открытки и так далее. Остальные добавляют, то что кто-то забыл.
9. Игра «Опиши предмет»
Цель: развитие произвольной зрительной памяти.
Возраст: с 5 лет.
1. дети сидят в кругу. Педагог пускает по кругу предмет. Дети внимательно его рассматривают и по сигналу передают соседу. Предмет убирается, дети его должны описать.
2. выходит ребенок, перед ним разложены 5-6 предметов. Он внимательно рассматривает их. Затем отворачивается и дает описание предметов (описание возможно по схеме: цвет, форма, материал)
10. Игра «Какой игрушки не хватает? »
Цель: развитие зрительной памяти, объема внимания.
Возраст: с 3 лет
Поставьте перед ребенком на 1 минуту 4-5 игрушек, затем попросите ребенка отвернуться и уберите одну из игрушек. Вопрос к ребенку: «какой игрушки не хватает? ». Игру можно усложнить: ничего не убирать, а только менять игрушки местами; увеличить количество игрушек. Играть можно 2-3 раза в неделю.
11. Игра «Пересказ по кругу»
Цель: развитие слухового запоминания
Возраст: с 5 лет.
Ведущий читает текст, участники игры внимательно слушают. Пересказ начинают с любого из игроков, далее по часовой стрелке. Каждый говорит по одному предложению, затем все вместе слушают текст еще раз и дополняют пересказ, исправляют сделанные ошибки
12. Игра в слова
Цель: развитие слуховой памяти
Возраст: с 5 лет.
Сейчас я назову вам несколько слов. Постарайся их запомнить. Внимание!
Сокол, сито, сосна, старик, сарай, снегурочка.
Задание 1: назови слова, которые ты запомнил.
Задание 2: как ты думаешь, есть что-нибудь общее у этих слов.
Задание 3: если ты знаешь, как пишется буква «с», то напиши ее.
13. Игра «Запоминаем вместе».
Цель: развитие слуховой памяти.
Один ребенок называет какой-нибудь предмет. Второй повторяет названное слово и добавляет какое-нибудь свое. Третий ребенок повторяет первые два слова и добавляет третье и т. д.
14. Игра «Вспомни пару».
Прочитайте ребенку первый ряд слов и предложите запомнить их попарно. Затем прочитайте только первое слово каждой пары, а ребенок должен назвать второе слово пары.
1 ряд: кукла – играть, курица – яйцо, нож – резать, лошадь – сани, книга – читать, бабочка – муха, солнце – лето, щетка – зубы, мышка – норка, снег – зима, петух – кричать, корова – молоко, лампа – вечер.
2 ряд: жук – кресло, перо – вода, очки – ошибка, рыба – пожар, топор – кисель, замок – время, спички – овца, голубь – отец, лепка – трамвай, сапоги – котел, расческа – вечер, кольцо – завод, чашка – море.
15. Игра «Пары картинок».
Цель: развитие смысловой памяти
Возраст: с 5 лет.
Приготовьте 7-8 картинок, связанных друг с другом по смыслу. Разложите их попарно перед ребенком. Картинка, на которой нарисовано дерево, кладется рядом с изображением леса. Предложите ребенку внимательно рассмотреть все рисунки и постараться запомнить. Через 1-2 мин. Уберите картинки с правого ряда. Попросите ребенка, чтобы он, глядя на оставшиеся картинки назвал те которые убраны.
16. Игра «Слушай и исполняй»
Цель: развитие двигательной памяти.
Возраст: с 4 лет.
Ведущий называет вслух несколько движений, не показывая их. Нужно проделать движения в той последовательности, в какой они были заданы.
17. Игра «День рождение куклы».
Цель: развитие зрительной и слуховой памяти.
Взрослый сообщает, что у куклы наступил день рождения и скоро придут гости поздравить именинницу. А как зовут гостей, они узнают позже. Взрослый достает 4-5 игрушек и называет их имена. Затем все гости усаживаются за стол, и начинается чаепитие. Ребенок должен всех угощать чаем, обращаясь по имени. Игру можно изменять, приглашая к кукле разных гостей и называя их разными именами. Количество гостей постепенно увеличивается.
18. Игра «Пара слов».
Цель: развитие смысловой памяти
Возраст: с 5 лет.
Предложите ребенку запомнить несколько слов (начать можно с 5-6 слов). Предъявляя каждое из них в паре с другим словом. Например: кошка – молоко, мальчик – машина. Попросите ребенка запомнить вторые слова. Затем называете первое слово, а ребенок должен вспомнить и назвать второе слово. Задание можно постепенно усложнять, увеличивая количество пар слов и подбирая в пары слова с отдаленными связями.
19. Упражнение «Осень».
Цель: развитие смыслового запоминания
Возраст: с 5 лет.
Я прочитаю тебе стихотворение. Прошу тебя нарисовать, то о чем говорится в этом стихотворении.
Миновало лето
Осень наступила,
На полях и в рощах
Пусто и уныло
Птички улетели,
Стали дни короче.
Солнышко не видно,
Темны, темны ночи.
После того, как рисунок будет закончен, стихотворение заучивается.
20. Игра «Магазин»
Цель: развитие слуховой памяти
Возраст: с 4 лет.
Ведущий может послать ребенка в «магазин» и попросить его запомнить все предметы, которые надо купить. Начинают с одного двух предметов, увеличивая их количество до 4-5. В этой игре полезно менять роли и сами магазины могут быть разными: «булочная», «молоко», «игрушки», и др. Супермаркет
21. Дидактическая игра «Где сестрёнка?»
Игра предназначена для детей 5 – 7 лет, но в неё вполне могут играть и взрослые. Играть могут не менее 2-х человек.
Цель игры: развивать произвольное внимание. Учить находить существенные различия между похожими предметами.
Материалы: два, а лучше четыре набора матрёшек (по два совершенно одинаковых). Можно использовать нарисованные матрёшки или кукол. Для игры могут быть заготовлены изображения кукол, отличающихся деталями одежды, причёсками, узорами на платье. Чем больше деталей должен учитывать ребёнок, тем сложнее осуществлять поиск.
Ход игры: Перед ребёнком в ряд или хаотично располагаются матрёшки. Расположение фигур имеет значение: если они расположены в ряд – поиск облегчается, а если хаотично – усложняется и требует от ребёнка большего внимания. Одна из матрёшек находится в стороне. Задание: кто быстрее поможет этой матрёшке найти свою сестричку? Ребёнок берёт в руки матрёшку, рассматривает её. Ведущий вместе с остальными игроками даёт сигнал: «Раз, два, три – ищи!». Затем, они хлопают в ладоши 3 или 5 раз. Если за это время ребёнок не находит аналогичную матрёшку среди других, он садится на место, а поиск продолжает другой. Сигналы те же. Победивший ребёнок получает фишку. Потом появляется следующая матрёшка, и поиск продолжается. Если ребёнок справляется с заданием быстро, число хлопков сокращается, а если с трудом – увеличивается.
Можно усложнить игру, добавив в неё условие, при котором ребёнок не должен во время поиска смотреть на матрёшку – образец, а искать сходство только по памяти. После выбора «две сестрички» сравниваются и, ведущим определяется правильно или нет сделан выбор. Если найдены ошибки, в поиск включается другой ребёнок или играющему разрешается найти «сестричку», глядя на образец. Выигрывает тот, кто больше всего нашёл «сестричек» без ошибок.
22. Игра « Хитрый гном» Игра предназначена для детей 6 – 8 лет.
Цель игры: развивать произвольное внимание и кратковременную память.
Материалы: плоский картонный домик с вырезанным окошком, колпачок для гнома (не обязательно, но с ним будет интереснее), набор парных картинок (совершенно одинаковых), картинки, отличающиеся от парных по 1 – 3 признакам.
Ход игры: Взрослый выбирает среди играющих «хитрого гнома», который будет ведущим. Далее рассказывает такую историю: хитрый гном похитил и заколдовал животных и птиц. И мы должны отправится на их поиски и расколдовать их. В игровой комнате они находят дом гнома и стучатся к нему. Гном выдвигает условие: дети сами должны расколдовать животных и птиц, но для этого надо быть очень внимательными. Из окошка домика гном только в течение очень короткого времени показывает изображение заколдованных животных – ведь он не хочет, чтобы дети их разыскали! Ребёнок должен запомнить, как выглядит птица или животное, похищенное гномом, затем найти их среди других похожих изображений, которые хитрый гном специально ставит, чтобы запутать играющих. Если ребёнок ошибается, гном похищает и его, т.е. усаживает рядом с собой. Потом он показывает в окошке другую картинку, и поиск продолжается.
Игра усложняется тем, что хитрый гном иногда предлагает детям изображения, отличающиеся только одной – двумя деталями (например, одинаковые кошки, в одинаковой позе, но с разными бантами). Это требует от участников игры большего внимания.
В ходе игры или в её конце происходит «выкуп» похищенных гномом детей. Гном просит, чтобы дети отгадали загадки, вспомнили скороговорки или выполнили какое-нибудь задание: спели, станцевали, прочитали стихи и т.д. Если гному понравится, как выполнены его задания, то он отпускает детей и игра продолжается.
Уважаемые читатели, мы приветствуем вас на страничках нашего сайта! Всё развитие и воспитание ребёнка в дошкольные годы проходит через игру. В игровой форме малыш получает разнообразные знания и умения, приобретает необходимые навыки. Для сегодняшней встречи мы подготовили обучающие, или, говоря иначе, дидактические игры для детей 5–6 лет на развитие памяти, логического мышления, воображения и речи. Объединить их мы решили общей темой: «Времена года».
Игры на развитие памяти
Хорошая память и способность сконцентрировать внимание - это те качества, без которых ребёнку будет очень непросто учиться в школе. Развивать память необходимо с самого раннего возраста. Попробуйте поиграть с малышом в одну из наших игр.
Вспомни и нарисуй
Для этой игры вам нужно будет заготовить несколько парных картинок. Картинки в паре должны различаться лишь отсутствием каких-то деталей. Поскольку тема у нас сегодня - «Времена года», то и рисунки будут про осень, зиму, весну и лето.
На зимней картинке, к примеру, не будет морковки у снеговика, шапки у мальчика, одной лыжи у спортсмена. На осенней - зонтика у девочки, шляпки у гриба, стаи птиц в небе.
Предложите малышу вначале внимательно посмотреть полные картинки и запомнить все детали. Затем вручите малышу парные рисунки и попросите дорисовать то, чего не хватает.
Подарки осени
Положите в корзинку несколько шишек, каштанов и желудей, кисть рябины, яблоки, грибы (можно муляжи), листья с различных деревьев.
Скажите малышу: «Посмотри, какую чудесную корзинку прислала нам осень. Давай посмотрим, что в ней лежит».
Рассматриваете вместе с ребёнком содержимое корзинки, просите его пересчитать шишки, жёлуди, яблоки и т. п.
Затем малыш отворачивается, а вы убираете из корзины несколько предметов. Карапуз должен вспомнить, что исчезло, и назвать количество.
Таким же образом можно поиграть в летние, весенние или зимние подарки.
Игры на развитие воображения
Маленькие дети - удивительные фантазёры. Они могут придумать огромный сказочный мир и поселить в нём необычных существ. Развивая воображение малыша, вы даёте стимул его творческому мышлению.
Всё наоборот
Попросите ребёнка представить, что все времена года перепутались. Летом пошёл снег, весной пожелтели листья, осенью прилетели птицы и стали вить гнёзда, зимой расцвели полевые цветы.
Попросите малыша придумать продолжение для этих воображаемых историй. Помогайте ему, задавая наводящие вопросы. Пусть карапуз попробует нарисовать то, о чём рассказывал.
Музыкальные картинки
Послушайте вместе с малышом прекрасные мелодии П. И. Чайковского из цикла «Времена года»: «Апрель. Подснежник», «Июнь. Баркарола», «Октябрь. Осенняя песня», «Декабрь. Святки».
Попросите ребёнка рассказать, что он представляет, когда слушает музыку, нарисуйте вместе с ним картинки. Если карапуз затрудняется с ответом, начните рассказ сами, а малыш пусть добавляет детали.
Игры на логическое мышление
Дидактические игры на логическое мышление помогают ребёнку не только познавать окружающий мир, но и анализировать и систематизировать информацию, делать определённые умозаключения. Воспользуйтесь нашими рекомендациями и поиграйте с малышом.
Одень куклу по погоде
Для игры вам нужна будет кукла и различная кукольная одежда и обувь. Если достаточного количества одёжек нет в наличии, то их можно заменить картинками. Разложите их на столе перед ребёнком.
Предварительно побеседуйте с малышом о временах года и погоде, которая для них характерна. Затем предложите составить из имеющихся вещей гардероб для куклы Маши на каждый сезон.
Зима: тёплые сапожки, меховая шапка, варежки, шуба.
Лето: лёгкие платьица, купальник, панамка.
Осень: резиновые сапоги, плащ, шапочка.
Весна: туфли, легкая курточка, шляпка.
Пусть карапуз не просто раскладывает вещи по погоде, но и придумывает, для чего они могут понадобиться. Например, купальник - для отдыха на море, резиновые сапожки - для прогулки по осеннему лесу, и т. д.
Сложи картинку
Распечатайте четыре картинки, соответствующие разным временам года, и разрежьте каждую из них на 6–8 кусочков. Получившиеся карточки перемешайте.
Загадайте малышу загадки и попросите в виде отгадки собрать нужную картинку.
Тает снежок, ожил лужок.
День прибывает. Когда это бывает?
Солнце печёт, липа цветёт.
Рожь поспевает, когда это бывает?
Снег на полях, лёд на водах,
Вьюга гуляет, когда это бывает?
Пусты поля, мокнет земля,
Дождь поливает, когда это бывает?
Когда что понадобится
Когда картинки из предыдущей игры правильно собраны, дайте карапузу новое задание. Разложите перед ним нарисованные или настоящие предметы: рукавичку, мячик, корзинку для грибов, веточку с листочками, ёлочную игрушку, песочный набор, жёлтые листья и т. п.
Малыш должен определить, какой предмет к какому времени года относится, и обосновать свой ответ.
Игры на развитие речи
Игры на развитие речи обогащают словарный запас ребёнка, развивают его воображение. Развитию речи способствует чтение сказок, заучивание стихотворений. В 5–6 лет малыш должен уметь составлять небольшие рассказы, используя не только простые, но и сложные предложения.
Цветные фантазии
Приготовьте четыре листа цветного картона: голубой, зелёный, красный, жёлтый и картинки, изображающие осень, зиму, весну и лето. Прочитайте ребёнку замечательные строки русских поэтов. Попросите его подумать и сказать, почему каждое время года ассоциируется с определённым цветом.
А колдунья-зима
Все бормочет в ночи,
Засыпает дома
И ворчит, и ворчит.
Снова нить порвалась,
Снова пух полетел.
И опять началась
Голубая метель…
(А. Решетников)
Идет-гудёт Зелёный Шум*,
Зелёный Шум
, весенний шум!
Играючи, расходится
Вдруг ветер верховой:
Качнёт кусты ольховые,
Поднимет пыль цветочную,
Как облако: всё зелено,
И воздух, и вода!
(Н. Некрасов)
Вот и лето подоспело -
Земляника покраснела:
Повернется к солнцу боком -
Вся нальётся алым соком.
В поле - красная гвоздика,
Красный клевер. Погляди-ка:
И лесной шиповник летом
Весь осыпан красным цветом.
Видно, люди не напрасно
Называют лето красным
.
(М. Ивенсен)
Я хожу, грущу один:
Осень рядом где-то.
Жёлтым листиком
в реке
Утонуло лето. Я ему бросаю круг -
Свой венок последний.
Только лето не спасти,
Если день - осенний.
(Г. Новицкая)
Обязательно выучите с малышом стихотворение, соответствующее настоящему времени года.
Придумай больше
В эту игру можно играть где угодно - на прогулке, в транспорте, в очереди к врачу и т. п. Вы называете какое-нибудь словосочетание, а малыш должен придумать как можно больше предложений с ним.
Весеннее солнышко. Весеннее солнышко греет землю. Весеннее солнышко ещё не очень тёплое. Весеннее солнышко светит ярко.
Примеры других словосочетаний: осенний дождик, зимние праздники, летняя жара и т. д.
Что бывает?
Для этого занятия вы можете взять мяч. Встаньте напротив малыша и, бросая ему мячик, задайте вопрос. Ребёнок ловит мячик и, бросая его обратно, отвечает.
Что бывает летом? Жара, мороженое, солнышко, купание на речке, земляника, абрикосы и т. д.
Что бывает зимой? Мороз, ёлка, подарки, санки, лыжи, снежинки и т. д.
Что бывает осенью? Дождик, грибы, листопад, рябина; птицы улетают и т. д.
Старайтесь, чтобы малыш назвал как можно больше слов и словосочетаний, для этого делайте ему подсказки.
Обязательно хвалите ребёнка, если у него всё получается. Если же какое-то задание вызывает затруднение, то не ругайте кроху, а разберитесь, в чём причина, и для начала упростите задачу.
Уважаемые читатели! Надеемся, что игры, которые мы выбрали, понравятся и вам, и вашему карапузу, поскольку они носят развивающий, обучающий и воспитательный характер. Кроме того, дидактические игры:
- формируют у ребёнка познавательный интерес;
- прививают усидчивость, собранность;
- учат малыша соблюдать определённые правила;
- способствуют его общению со взрослыми.
Заканчивая сегодняшнюю встречу, мы обращаемся к вам, уважаемые посетители сайта, с традиционной просьбой: если наши материалы понравились вам, расскажите о них своим знакомым и друзьям. Мы по-прежнему ждём ваших комментариев.
Желаем вам всего самого доброго! До новых встреч!
Дидактические игры - это разновидность игр в целях обучения и воспитания детей. Дидактические игры специально созданы педагогами для обучения детей. Они направлены на решение конкретных задач обучения детей, но в то же время в них проявляется воспитательное и развивающее влияние игровой деятельности. Это один из методов активного обучения дошкольников и учеников начальной школы, и это не случайно. Ребенок не будет сидеть и слушать нудную лекцию или доклад, он ничего не запомнит, потому что ему это не интересно. Ребенок любит играть. Поэтому педагогика соединила приятное с полезным, играя в дидактические игры, ребенок обучается, сам того не подозревая. Ему интересно. Он запоминает. Множество дидактических игр на совершенно разные темы мы предлагаем воспитателям и учителям начальных классов, а также родителям на сайте 7гуру.
© Копирование допустимо только с прямой активной ссылкой на страницу с оригиналом статьи.
При любых заболеваниях не занимайтесь диагностикой и лечением самостоятельно, необходимо обязательно обратиться к врачу - специалисту.
Изображения обложек учебной литературы приведены на страницах сайта исключительно в качестве иллюстративного материала (ст. 1274 п. 1 части четвертой Гражданского кодекса РФ)
Дидактические игры для детей 5-6 лет имеют свои отличия, связанные с возрастными особенностями ребенка этого возраста.
Детям в возрасте пяти лет свойственна любознательность, наблюдательность, интерес ко всему новому, необычному. Детям очень нравится самим отгадывать загадки, находить правильное решение задачи. Расширяется объем знаний, меняется и характер умственной деятельности. Возникают новые формы мышления, анализ становится все более детальным, а синтез все более обощенным и точным. Дети шестого года жизни уже понимают связь между окружающими предметами и явлениями, причины явлений и их особенности.
Отбирая дидактические игры для детей 5-6 лет надо обращать внимание на степень трудности игровых правил и действий, чтобы при их выполнении ребенок проявлял усилия ума и воли.
В играх детей важное место занимает соревнование. Предоставьте ребенку большую свободу в выборе игры и в творческом решении ее задач.
Роль взрослого в играх для детей 5-6 лет в основном сводится к объяснению правил игры. В этом возрасте дети уже могут действовать самостоятельно, без участия взрослого, это относится в основном к настольно-печатным играм.
Очень важно правильно подобрать игру, проанализировать, есть ли у ребенка необходимые знания, представления. В конце игры обязательно надо хвалить детей, делать акцент на позитивных моментах, поощрять успехи.
Не ошибись!
Дидактическая задача . Упражнять детей в различении предметов по материалу; закреплять знания о таких свойствах предметов, как твердый, мягкий, шероховатый, плотный, гладкий, блестящий, матовый.
Игровые правила. Собирать в корзинку предметы одинакового качества, рассказывать о свойствах предметов.
Игровые действия . Поиск предметов ведут звенья, они соревнуются: кто больше найдет одинаковых по материалу предметов, тот и выигрывает. Поиск начинается и заканчивается по сигналу ведущего.
Ход игры. Игра начинается с краткой беседы взрослого с детьми о предметах, которые окружают их в комнате.
Взрослый в процессе беседы уточняет знания детей о том, что предметов в комнате много и все они сделаны из какого-либо материала.
А теперь посмотрите на эту игрушку! (Показывает матрешку.) Как вы думаете, из чего она сделана? (Дети отвечают.) Да, она сделана из дерева. А вот этот предмет из чего сделан? (Показывает ножницы. Дети отвечают.) Этот предмет, вы правильно сказали, сделан из металла.
Подойди, Лена, к столу, возьми в руки матрешку и ножницы и скажи, что холоднее: ножницы или матрешка. Правильно Лена сказала, что ножницы холоднее. Металл холодный, а дерево теплее.
А теперь скажите, из чего сделан этот шарик? (Показывает пластмассовый шарик. Дети отвечают.) Да, он сделан из пластмассы. Посмотрите, как он подпрыгивает! Как можно сказать об этом свойстве пластмассы? (Она упругая. Шарик прыгает.) А вот этот пузырек из чего сделан? Правильно, он сделан из стекла. Что можно сказать о свойстве стекла?
Взрослый подводит детей к ответу: оно хрупкое, легко бьется. Поэтому с предметами, сделанными из стекла, надо быть всегда очень осторожными.
Сейчас, ребята, мы поиграем в игру "Не ошибись!". У нас будет четыре звена. Выберем считалочкой звеньевых. Каждому звеньевому дадим по корзинке: вот на этой корзинке наклеен шарик. (Показывает корзинку с шариком.) Сюда надо будет найти и положить все предметы, сделанные... Из чего они сделаны?
Из пластмассы, - отвечают дети.
А на этой корзинке наклеена картинка с ножницами. Сюда будем собирать все предметы...
Металлические.
А в эту корзинку (на ней наклеена матрешка) - будем складывать предметы...
Деревянные.
В эту корзинку положим все предметы...
Стеклянные.
Начинать поиск и заканчивать только по сигналу: удар в бубен. Кто больше соберет предметов, тот и выигрывает.
Считалкой выбирают четырех звеньевых. Они берут корзинки и вместе с членами своего звена (их должно быть поровну) после звука бубна идут собирать предметы. После второго удара бубна все подходят к взрослому, поочереди выкладывают предметы, пересчитывают их, проверяют, не было ли допущено ошибки, рассказывают о свойствах предметов.
В конце объявляется звено-победитель. Победителей приветствуют аплодисментами.
Игру можно варьировать, используя предметы, сделанные из других материалов: картона, ткани, резины и др.
Кто подойдет, пусть возьмет!
Дидактическая задача.
Учить детей рассказывать о предмете, выделяя его наиболее характерные признаки: форму, цвет,качество и его назначение; по описанию находить предмет в комнате или на улице, узнавать орудия труда, машины, кем они используются в работе; развивать внимание, мышление, память и речь.
Игровые правила.
По описанию предмета находить его в комнате или на участке, правильно называть. Кто ошибается и приносит не тот предмет, о котором рассказывалось, тот платит фант, который в конце игры выкупается.
Игровые действия. Загадывание, отгадывание, поиск предметов.
Ход игры. Взрослый напоминает детям, что недавно у них была беседа о том, что людям в их работе помогают разные предметы, инструменты, машины. Говорит:
Сегодня мы поиграем в такую игру: у нас в комнате есть много инструментов, машин (игрушечных). Вы выберете какую-либо одну из них и расскажете так, чтобы мы узнали, о каком инструменте или машине вы рассказываете. Но называть предмет нельзя. Мы сами должны догадаться. Кто первым догадается, тот найдет этот предмет и принесет сюда на стол.
Я загадал предмет, который нужен портному. Он металлический. Можно загадать и загадку: "Два конца, два кольца, а посередине гвоздик".
Это ножницы, - говорит один ребенок.
Молодец, пойди, принеси и положи на стол.
Отгадайте, что это такое, - продолжает игру следующий участник. - Машина, колеса как у танка. Все умеет делать: и пашет, и сеет, и грузы возит.
Отгадавший ("Это трактор!") подходит первым и среди игрушек находит трактор и тоже ставит его на стол.
Игра продолжается, пока много разных орудий труда и машин окажется на столе. Заканчивается игра отгадыванием фантов тех, кто ошибся и принес не тот предмет.
Похож - не похож.
Дидактическая задача.
Учить детей сравнивать предметы, замечать признаки сходства по цвету, форме, величине, материалу; развивать наблюдательность, мышление, речь.
Игровые правила
. Находить в окружающей обстановке два предмета, уметь доказать их сходство. Отвечает тот, на кого укажет стрелочка.
Игровые действия
. Поиск похожих предметов.
Ход игры. Заранее подготавливают различные предметы и незаметно размещают их в комнате.
Взрослый напоминает детям о том, что их окружает много предметов, разных и одинаковых, похожих и не совсем похожих.
Сегодня мы будем находить предметы, которые похожи друг на друга. Они могут быть похожими по форме, цвету, величине, материалу. Послушайте правила игры. Нужно пройти по комнате, выбрать два похожих предмета и сесть на место. Тот, на кого укажет стрелочка, расскажет, почему он взял эти два предмета, в чем их сходство.
Чаще всего дети находят похожие предметы по цвету, по величине. Скрытое качество им трудно обнаружить.Эта игра помогает ребятам решить задачу. Например, взяв чайную ложку и самосвал, ребенок объясняет свой выбор тем, что они похожи, потому что сделаны из металла. Вначале такое объединение предметов вызывает у детей смех.
Чем похожи ложка и самосвал? - недоумевают дети и смеются. - Конечно, они не похожи.
Но тот ребенок, который назвал их похожими, доказывает правильность своего выбора.
Играя, дети учатся находить признаки сходства предметов, что значительно труднее, чем замечать признаки их различия.
Знаешь ли ты?
Дидактическая задача. Закреплять знания детей о видах спорта, пробуждать желание заниматься им; воспитывать интерес к спортсменам, гордость за их победы.
Игровые правила . Подбирая нужные для данного вида спорта предметы, правильно называть вид спорта и предметы.
Игровые действия. Подбирать картинки с изображением разных видов спорта.
Ход игры . Взрослый рассматривает с детьми большие картинки, на которых изображены спортивные сюжеты: игры в футбол, хоккей, волейбол, художественная гимнастика, гребля и др.; беседует с детьми, уточняя их знания. Раздав детям картинки, взрослый предлагает им подобрать нужные предметы для каждого спортсмена. Он обращает внимание детей на предметы, которые лежат на ковре: обруч, ленту, футбольный мяч, клюшку, шайбу, воланчик, ракетку, лодочку, весла и др. Дети называют их.
А теперь послушайте правила игры. По сигналу (свисток) вы найдете и положите к картинке, где нарисован один вид спорта, те предметы, которые нужны этим спортсменам. Будьте внимательны!
Дает сигнал. После того, как все предметы положены к соответствующим картинкам, дети проверяют, нет ли ошибки.
В игре закрепляются знания о видах спорта, о спортивном инвентаре, а также воспитывается интерес к спорту. Игру можно закончить беседой о спортсменах - чемпионах соревнований, рассматриванием картин, фотографий на спортивные темы.
Затем взрослый предлагает предметы, которые использовались в игре, взять с собой на прогулку и поиграть в спортивные игры самостоятельно.
Вершки и корешки.
Дидактическая задача. Закреплять знания о том, что в овощах есть съедобные корни - корешки и плоды - вершки, у некоторых овощей съедобны и вершки и корешки; упражнять в составлении целого растения из его частей.
Игровые правила. Искать свой вершок или корешок можно только по сигналу. С одним и тем же игроком вставать в пару все время нельзя, надо искать и другую пару.
Игровые действия. Поиск пары; составление целого растения.
Ход игры. Вариант 1. После уборки урожая на своем огороде взрослый собирает детей, показывая им, какой хороший урожай они вырастили, хвалит их за полезный труд. Затем уточняет знания детей о том, что у одних растений бывают съедобные корни - корешки, у других плоды - вершки, а у некоторых растений съедобны и вершки и корешки. Взрослый объясняет правила игры:
Сегодня мы поиграем в игру, которая так и называется "Вершки и корешки". У нас на столе лежат вершки и корешки растений - овощей. Мы сейчас разделимся на две группы: одна группа будет называться вершки, а другая - корешки. (Дети далятся на две группы.)
Здесь на столе лежат овощи; дети первой группы берут себе в руку по вершку, а дети второй - по корешку. Все взяли? А теперь по сигналу (хлопку в ладоши) вы все разбежитесь по участку и побегаете врассыпную. Когда услышите сигнал "Раз, два, три - свою пару найди!", быстро найдите себе пару: к своему вершку - корешок.
Игра повторяется, но уже искать надо другой вершок (или корешок). Нельзя все время становиться в пару с одним и тем же игроком.
Вариант 2. Вершки (или корешки) стоят на месте .
По площадке бегает только одна подгруппа ребят. Взрослый дает сигнал:"Корешки, найдите свои вершки!". Дети должны стать так, чтобы ботва и корень составили одно целое.
Правильность выполнения задания могут проверить только "волшебные ворота" (взрослый и кто-нибудь из детей), через которые проходят все пары. Чтобы интерес к игре не угасал, можно предложить поменяться вершками и корешками.
