Значение игры в жизни ребенка.
Дети дошкольного возраста большую часть времени проводят за играми. Порой взрослым кажется, что играя, дети тратят время на бесполезные занятия, ведь игра воспринимается как праздное времяпрепровождение и баловство. На самом деле игра является ведущей деятельностью для дошкольников. Это означает, что именно игра необходима для развития детей этого возраста. Развивающее воздействие игры на ребёнка невозможно без участия взрослого. Чем младше ребёнок, тем большее включение в процесс игры требуется от родителей. Когда малыш только начинает играть, мама и папа являются его любимыми партнёрами по играм. Родители могут инициировать игры сами или поддерживать инициативу ребёнка. В более старшем возрасте ребенка родители могут выступать в качестве сторонних наблюдателей, помощников и консультантов. В любом случае взрослый человек выступает в качестве проводника в мир игры.
Влияние игры на развитие ребёнка
В процессе игры ребёнок развивается физически, психически и личностно. Рассмотрим подробнее, как игры влияют на развитие ребёнка.
Развитие познавательной сферы . В процессе игры ребёнок активно познаёт окружающий мир, знакомится со свойствами предметов, их назначением. Этот аспект влияния игры на развитие проявляется в самом раннем возрасте, когда ребёнок ещё не играет, а только манипулирует предметами: ставит кубики один на другой, складывает мячи в корзину, пробует игрушки «на зуб». Вместе с усвоением новых знаний об окружающем мире, в процессе игры происходит развитие познавательных процессов: внимания, памяти, мышления. Сформированные ещё в раннем возрасте навыки концентрировать внимание, анализировать, запоминать информацию очень пригодятся ребёнку для обучения в школе.
Физическое развитие . В процессе игры ребёнок осваивает разные движения, совершенствует свои двигательные навыки. Подвижные игры любят все дети: они с удовольствием бегают, прыгают, кувыркаются. В таких играх ребёнок учится мастерски владеть своим телом, обретает ловкость и хороший мышечный тонус, что очень важно для растущего организма;
Развитие образного мышления и воображения . В процессе игры ребёнок наделяет предметы новыми свойствами, моделирует собственное воображаемое пространство. Сам ребёнок в этот момент понимает, что всё происходит понарошку, но играя, действительно видит в листиках – деньги, в камешках – картошку для супа, а в сыром песке – тесто для ароматных пирожков. Развитие воображения и образного мышления – важнейший аспект влияния игры, ведь ребёнку приходится принимать нестандартные решения, чтобы реализовать сюжет своей игры. Правда, в последнее время это свойство игры истребляется производителями детских игрушек, создающих самые разнообразные игровые наборы на все случаи жизни. Максимально реалистичные детские кухни, прачечные, наборы для игры в магазин лишают детскую игру элемента фантазии.
Развитие речи и коммуникативных навыков . В процессе сюжетно-ролевой игры ребёнку постоянно приходится проговаривать свои действия, разыгрывать диалоги между героями игры. Игры в компании других детей способствуют не только развитию речи, но и развитию коммуникативных навыков: детям нужно распределить роли, договорится о правилах игры, поддерживать контакт непосредственно в процессе игры. Ребёнок учится не только договариваться, но и соблюдать принятые правила.
Развитие мотивационной сферы . Сюжетно-ролевые игры основаны на том, что ребёнок подражает взрослому человеку. В ходе игры ребёнок как бы примеряет на себя роль взрослого, на игровом уровне пробует выполнять его функции. Такая игра формирует у ребёнка мотивацию стать по-настоящему взрослым, то есть получить профессию, зарабатывать деньги, создать семью. Конечно, для того, чтобы в ходе игры формировалась «правильная» мотивация, ребёнок должен иметь положительный пример взрослых перед глазами.
Развитие нравственных качеств . Хотя сюжеты детских игр и являются выдуманными, те выводы, которые делает ребёнок из игровых ситуаций – самые настоящие. Игра является своего рода полигоном, на котором ребёнок учится быть честным, смелым, решительным, доброжелательным. Разумеется, для формирования нравственных качеств нужна не только детская игра, но и взрослый человек рядом, который поможет глубже увидеть игровую ситуацию и сделать правильные выводы.
Развитие и коррекция эмоциональной сферы . В процессе игры ребёнок учится сочувствовать, поддерживать, жалеть, выражать симпатию. Иногда бывает, что сквозь игры «прорываются» эмоциональные проблемы ребёнка: страх, тревога, агрессия. В игровой форме можно дать выход этим эмоциям и прожить вместе с ребёнком сложные для него ситуации.
К сожалению, в последнее время настоящая спонтанная детская игра вытесняется обучением в игровой форме или компьютерными играми. Нужно понимать, но ни та, ни другая деятельность не является, в сущности, той игрой, которая так много даёт для развития ребёнка. Конечно, настоящие и «качественные» детские игры не всегда удобны для взрослых, ведь это шалаши из подушек и одеял, конструкторные города по всей квартире и беспорядок. Однако ограничивать ребёнка в его фантазии и играх не стоит, ведь правильно говорят, что всему своё время, а детство – это время игры. Ребёнок, которому дали вволю наиграться, будет лучше готов к переходу на новую ступеньку своего развития.
Ирина Журихина
Консультация для педагогов ДС «В игре ребенок развивается, познает мир, общается»
В игре ребенок развивается , познает мир , общается
Игра- ведущий вид деятельности в дошкольном возрасте, она оказывает значительное влияние на развитие ребёнка
Игровая деятельность - естественная потребность ребенка , в основе которой лежит интуитивное подражание взрослым. Игра необходима для подготовки подрастающего поколения к труду, она может стать одним из активных методов обучения и воспитания.
Игры детей характеризуются следующими особенностями :
1. Игра представляет собой форму активного отражения ребенком окружающей его жизни людей.
2. Отличительной особенностью игры является и сам способ, которым ребенок пользуется в этой деятельности.
3. Игра, как и всякая другая человеческая деятельность, имеет общественный характер, поэтому она меняется с изменением исторических условий жизни людей.
4. Игра является формой творческого отражения ребенком действительности .
5. Игра есть оперирование знаниями, средство уточнения и обогащения, путь упражнений, а значит и развитие познавательных и нравственных способностей и сил ребенка .
6. В развернутой форме игра представляет собой коллективную деятельность.
7. Разносторонне развивая детей , сама игра тоже изменяется и развивается .
Игра – средство развития личности ;
Игра – средство общения;
Игра – форма организации детского общества;
Игра – способ обучения и самообучения;
Игра – средство коррекции развития ребёнка ;
Игра – диагностическое средство;
Игра – психотерапевтическое средство.
Игра для ребенка – достаточно серьезная работа.
Это не развлечение и не отдых , а так же не учеба.
Организовать игры в детском саду так, чтобы жизнь детей была содержательной, интересной и увлекательной, - большая творческая задача для воспитателя
Игра - это специфическая детская деятельность, разнообразная по своему содержанию, степени самостоятельности детей, форме организации, игровому материалу, причем каждый ее вид оказывает определенное влияние на развитие ребенка и имеет много вариантов.
Классификация игр Фридриха Фребеля :
«Полезные» игры - сюжетно-ролевые;
«Изящные» игры -конструктивные , строительные;
Игры «внутренней правды» - дидактические с правилами.
Классификация игр К. Гросса :
По их педагогическому значению - игры подвижные (игры с движениями, специально созданные народной или научной педагогикой для решения определенных задач воспитания и обучения, умственные, сенсорные;
Игры специальных функций - семейные, игры в «Охоту» , игры-ухаживания и т. д. ;
Игры обычных функций - развивающие волю .
Классификация игр Януша Корчака :
Хороводные игры;
Спортивные игры на проверку силы;
Игры на закрепление знаний.
Классификация игр Лесгафта Петра Францевича
Имитационные (подражательные) ;
Подвижные (игры с правилами) .
Классификация игр Крупской Надежды Константиновны
Игры, придуманные самими детьми (творческие самостоятельные) ;
Игры с правилами (подвижные и дидактические, специально созданные (придуманные взрослыми с готовым содержанием и правилами) .
Классификация игр С. Л. Новосёловой :
Игры, возникающие по инициативе ребенка (детей, - это самостоятельные или творческие игры;
Игры, возникающие по инициативе взрослого, внедряющего их с образовательной и воспитательной целью (игры с правилами) ;
Игры, идущие от исторической инициативы, - народные игры, которые могут возникать как по инициативе взрослого, так и более старших детей.
Классификация игр в детском саду
15-16 слайд
Творческие игры
Ролевая игра имеет определенное значение для развития воображения . Влияние игры на развитие личности ребенка заключается в том , что через нее он знакомится с поведением и взаимоотношениями взрослых людей, которые становятся образцом для его собственного поведения, и в ней приобретаются основные навыки общения, качества, необходимые для установления контакта со сверстниками. Захватывая ребенка и заставляя его подчиняться правилам, содержащиеся во взятой на себя роли, игра способствует развитию чувств и волевой регуляции поведения.
Структура сюжетно-ролевой игры по Д. Б. Эльконину
20-22 слайды
Сюжетно-ролевая игра в детском саду
Режиссерская игра – это детская игровая деятельность, которая тем богаче и разнообразнее, чем интереснее реальная жизнь ребенка , чем обширнее его информация об окружающем мире.
Режиссерская игра – важнейший фактор социализации дошкольника.
Игры-драматизации создаются по готовому сюжету из литературного произведения или театрального представления. План игры и последовательность действий определяется предварительно.
Такая игра более сложна для детей, чем наследование того, что они видят в жизни, потому, что нужно хорошо понимать и чувствовать образы героев, их поведение, помнить текст произведения (последовательность, развертывания действий , реплик персонажей, это и является особенным значений игр – драматизации – они помогают детям больше понимать идею произведения, чувствовать его художественную ценность положительно влияют на развитие выразительности речи и движений.
25-26 слайд
Игры-драматизации в детском саду
Конструкторские творческие игры направляют внимание ребёнка на разные виды строительства, содействуют приобретению конструкторских навыков организации , привлечению их к трудовой деятельности
28-30 слайд
Конструкторские творческие игры в детском саду
31-32 слайд
Игры с правилами
Дидактические игры способствуют развитию умственных способностей детей, содержат умственное задание, в решении которого - смысл игры.
Они также способствуют развитию органов чувств , внимания, логического мышления. Обязательным условием дидактической игры являются правила, без которых деятельность приобретает стихийный характер.
Виды дидактических игр : игры с предметами, настольно-печатные игры,
словесные игры
35-36 слайд
Дидактические игры в детском саду
Подвижные игры важны для физического воспитания дошкольников, способствуют их гармоническому развитию , удовлетворяют потребность малышей в движении, способствуют обогащению их двигательного опыта. Помимо прочего подвижные игры стимулируют кровообращение, укрепляют сердечно- сосудистую систему, повышают активность головного мозга, снимают нервное напряжение, повышают способность к концентрации и т. д
38-40 слайд
Подвижные игры в детском саду
Народные игры
Народные игры – это игры, пришедшие к нам из очень давних времён и построенные с учетом этнических особенностей. Они – неотъемлемая часть жизни ребенка в современном обществе, дающая возможность усвоить общечеловеческие ценности. Развивающий потенциал этих игр обеспечивается не только наличием соответствующих игрушек, но и особой творческой аурой, которую должен создать взрослый.
43-44 слайд
Народные игры в детском саду
Пальчиковые игры. Пальчиковые игры являются одними из самых важных в развитии ребенка . Благодаря им дети быстрее знакомятся с окружающим миром, учатся писать и рисовать, осваивают азы математики, обучаясь счету, осознают понятия «выше» , «ниже» , «сверху» , «снизу» , «справа» , «слева» . Такой вид игр незаменим для развития мелкой моторики , воображения, тренировки памяти и, конечно, речи. Благодаря пальчиковым играм пальцы и кисти рук приобретают хорошую подвижность, гибкость, исчезает скованность движений.
Ребёнок живет в игре . Игра развивает и радует ребёнка , делает его счастливым. В игре ребёнок совершает первые открытия, переживает минуты вдохновения. В игре развивается его воображение , фантазия, а, следовательно, создаётся почва для формирования инициативной, пытливой личности. Игра для ребёнка верное средство от безделья, приводящего к вялости, бесцельности поведения.
И задача педагогов - стать направляющим и связующим звеном в цепи ребёнок-игра, тактично поддерживая руководство обогащать игровой опыт детей.
Спасибо за внимание!
Олеся Акинина
Значение игры для ребёнка
Для чего нужна игра?
О важном значении игры для ребенка говорит уже тот факт, что ООН провозгласила игру универсальным и неотъемлемым правом ребенка. Игра – главная деятельность ребенка, наполненная для него смыслом и значением .
Педагоги называют дошкольный возраст возрастом игры . И это не случайно,потому как почти все,чем занимаются дети в этом возрасте,они называют игрой. Для ребенка игра -это независимая деятельность,в которой он может проявить свои фантазии и интересы. Игра для детей как средство самовыражения, способ построить свой собственный мир,в котором не будет запретов и ограничений, которые обычно ставят взрослые. Что же так привлекает малышей в игре? Сам процесс или что действие в игре не настоящее? Обычно к 4-5 годам ребенок уже начинает понимать, различать настоящее и игровое действие. В речи ребенка появляются такие слова как "понарошку" "как будто" В игре он попадает в свой собственный мир,в котором он может и будет тем,кем ему захочется в тот самый момент,будь то водитель или король. Игра дает возможность ребенку остановить или еще раз прожить счастливые моменты из повседневной жизни. Вы были в отпуске и летали на самолете,это стало самым запоминающимся событием для ребенка? Он обязательно использует это в своей игре,и станет настоящим пилотом. Игра помогает ребенку восстановить и получить удовольствие от "повторения"приятных событий, а порой и загладит неприятные моменты,переживания и неудовлетворенности.
Ребенку игра обеспечивает эмоциональное благополучие,и дает возможность действовать как взрослый. Игра не только источник удовольствия,она чрезвычайно важна для развития ребенка. Уже сейчас становится понятно,что детская игра является подготовкой к будущей взрослой жизни и имеет огромное значение . Прежде всего в игре развиваются способности к воображению и образному мышлению. В игре ребенок получает опыт произвольного поведения,учится соблюдать правила игры ,управлять своими желаниями,без контроля взрослых. Игра имеет значение не только для умственного развития ребенка, но и для развития его личности в целом. Так же игра является прекрасным способом научиться ребенку взаимодействовать с другими людьми,соглосовывать свои действия и намерения с другими детьми. Все эти качества необходимы ребенку в дальнейшей жизни,и в первую очередь в школе. Психологами доказано,что ребенку,который не доиграл в детстве,будет труднее учиться и налаживать контакты с другими людьми,чем детям,имеющий богатый опыт игры . Взрослые должны осознавать,что игра вовсе не простое занятие ребенка,она не только доставляет удовольствие ребенку,но и является средством его развития и формирования личности. Ребенок развивается,овладевая тем или иным типом деятельности. Для того что бы игра стала главным фактором развития,ребенок должен овладеть этой деятельностью,и научиться играть. Взрослый может и должен ему в этом помочь.
Игровая деятельность,становится средством воспитания детей. это происходит потому что ребенок приобщен к жизни и труду взрослых. Через игру осуществляется ориентировак ребенка в жизни общества. Очень важно участие взрослого в играх с ребенком,именно в игре взрослый должен обратить внимание на детскую игру. Именно в игре можно разобраться в особенностях игры вашего ребенка ,и понять на чем она построена. Понять что она строится на конкретных условия жизни ребенка,условий его воспитания. Правда иногда в совместной игре перед детьми встает сложная проблема взаимопонимания. Детям обычно не свойственно общение-беседа,чаще всего общение протекает в форме игры . Но для того чтобы дать пояснение игры для партнера ,дети используют "поясняющие"речи. Например, а "ДАВАЙ- как будто я мама и варю кашу"Совместная игра взрослог и ребенка приносит огромную пользу и для ребенка и родителя. Если ребенок никогда не играл со взрослым,то посже даже со знакомыми ранее ему людьми. У таких детей складывается мысль о том,что взрослые играть не умеют,и когда кто-то предлагает ребенку совместно поиграть,то у него возникают определенные трудности-растерянность,скованность.
Можно сказать что игра это «тренировочный полигон для совершения многих проб и ошибок» для совершенствования каких-то навыков и получения нового опыта. Очень важным аспектом игры является развитие когнитивной сферы дошкольника. Именно игра дает возможность преподать ребенку множество уроков. В процессе игры ребенок запоминает невероятно много и с большим удовольствием.
Публикации по теме:
Знакомство с библиотекой для дошколят - это открытие нового, волшебного и необычайно интересного мира. Приобщение к книге начинается с раннего.
Конспект занятия «Для чего человеку нужна мебель?» Цели и задачи: - формирование обобщающих представлений о предметах мебели, их функциях; тренироваться в формулировании мотивированного.
Проектная деятельность в подготовительной группе «Для чего нужна посуда?» Образовательная область: «Познание», «Чтение художественной литературы», «Художественное творчество», «Ознакомление с окружающим», «Коммуникация»,.
«Значение игры в развитии слухового восприятия и речи ребенка». Семинар-практикум для родителей с детьми с ОВЗ Согласно внедрению ФГОС ДО с родителями я старюсь выстраивать партнерские отношения. Участники: родители, воспитывающие детей дошкольного.
Среди людей, занимающихся игроведением, сейчас ведутся ожесточенные споры в стремлении добиться единой терминологии в этой области. В этом отношении ближе всего позиция английского этнографа Эдуарда Бернетта Тайлора, который в книге «Первобытная культура» обозначил игру следующим образом:
«...Многие из них(игр) суть не что иное, как подражание серьезным занятиям в жизни».
Именно подражание или имитация является основой наиболее правильного определения игры.
Игра – вид деятельности, имитирующий реальную жизнь, имеющий четкие правила и ограниченную продолжительность.
Взрослые обычно считают, что игра для ребенка – забава, способ свободного времяпровождения. Но это далеко не так.. В игре ребенок развивается, и его игры можно сравнить с серьезным занятием взрослых. За игрой ребенок приобретает множество неоценимых качеств: тренирует ловкость, наблюдательность, фантазию, память. Игра стимулирует и самые разные способности: умение сравнивать, анализировать, комбинировать, размышлять. Ребенок, с которым с раннего возраста много играют, быстрее становится самостоятельным, поскольку со временем он сам начинает придумывать себе занятия и игры. Руководить игрой ребенка, разумеется, должны взрослые. Руководить – в смысле подавать идею, исподволь организовывать игру. Если очень постараться, то заняться игрой можно где угодно: на пляже – выкладывать мозаики из гальки и ракушек, на лесной поляне – строить домик для муравья из шишек и хвойных иголок, в парке – собирать самые маленькие или самые большие листья, а потом сделать сухой букет из них, в песочнице – «печь» не только пирожки, но и многоярусные торты с украшениями и т.д.
Но основная проблема, с которой сейчас столкнулись родители во всем мире,- это пассивность детей. Ведь несколко последних десятилетий мы почти не слышим детских голосов на игровых площадках. Живое общение со сверстниками нашим детям заменили телевизор и компъютер. Конечно, современные технологии всегда привлекают и завлекают. Мама с папой могут потратить больше времени на свои собственные занятия. Ведь нет ничего проще – включил на видеомагнитофоне мультфильм или показал ребенку, как нужно правильно нажимать на кнопки клавиатуры компъютера, чтобы пройти сложный уровень в игре с замечательной анимацией,- вот и весь воспитательный процесс. В итоге наши дети растут беспомощными недорослями, они не знают как себя вести в общественных местах, проводят мало времени на свежем воздухе. А ведь нам следовало научить ребенка тому, что в реальной жизни все иначе, чем в телепередачах и в компъютерной игре. Здесь нет запасных жизней, бонусов и тому подобных глупостей. Да и взаимоотношения в компаниях сверстников очень отличаются от тех, что мы видим на голубых экранах. Все наверно согласятся со мной, что дети очень любят играть. И никогда не поздно начать играть! Игра позволяет детям отдохнуть, вносит разнообразие в монотонную деятельность, снимает напряжение и развивает интеллектуальные и творческие способности ребенка. Играть с ребенком надо с первых лет и до тех пор, пока вам будет это интересно. С помощью взрослых ребенок учится играть с игрушками. Нет более лучшего способа хорошо узнать своего ребенка, раскрыть его интересы, кроме как через игру. Игры должны быть самыми разнообразными. Конечно, у ребенка должны быть игры, которые развивают его как можно шире и в которых он соприкасается и с музыкой, и с искусством, и с математикой, и с языком, и с географией. Необходимо определить какие спообности вы бы хотели развить у ребенка.. Но обязательно надо учитывать возрастные особенности ребенка. Разнообразие игр, умение ими оперировать – это залог успешного и разностороннего развития вашего ребенка.
Игра – это важнейшая форма активности ребенка. Для младших школьников игры на уроках – это наиболее эффективный способ избавления от стресса. Существует распространенное заблуждение, что детям среднего и старшего возраста играть не стоит. Это неверно. Обучающие ролевые и настольно-печатные игры в любом возрасте раскрепощают, учат рассуждать и применять свои знания на практике, по разному подходить к одной и той-же проблеме, развивают гибкость мышления, изобретательность и психологическую устойчивость.
Именно поэтому так важно как можно больше играть с детьми. Ведь игра – это замечательная возможность с пользой провести свободное время и установить теплые дружеские отношения в семье.
Лучше всего, если ребенок играет в паре с мамой, папой, с воспитателем, учителем, сверстником. Именно игра в парах позволяет использовать в ней элементы соревновательности, рождает волю к победе. К тому же здесь существует возможность поменяться ролями: ребенку на время стать учителем, а, например, маме ученицей. Когда ребенок сам пытается научить чему-то вас, говорит и рассуждает, он воспринимает и запоминает намного больше инфрмации, чем тогда, когда просто слушает.
Игры интенсивно вовлекают ребенка в новое психологическое состояние, рождают чувство азарта, активизируют интеллектуальные процессы.
Очень важно, чтобы, становясь старше, ребенок научился правильно общаться со сверстниками. Участвуя в коллективных играх ребенок находит для себя новые модели поведения, учится сопереживать игрокам своей команды, учится находить общий язык со сверстниками.
В целом курс «Самопознание» призван помочь личности в решении проблем, выдвигаемых жизнью: адаптация, самореализация и интеграция в общество с помощью различных методов преподавания, в том числе и игровых. Немаловажное место занимают различные методы «терапии». Игровая терапия - это «лечение» игрой, способ оказания помощи. В игротерапии возможна личностная самореализация и долг, это встреча горячих сердец и открытых душ, направленная на поиск самих себя и самореализацию – путь к созданию условий для реализации потециала других. Игротерапия может стать эффективным методом диагностики и коррекции личностного развития. Выделяют основные цели игровой терапии, которые:
*помогают в прогностической диагностике;
*способствуют налаживанию контакта с окружающими;
*дают средства для работы с механизмами психологической защиты;
*помогают словесному выражению чувств;
*дают возможность выразить неосознаваемые конфликты, уменьшая эмоциональное напряжение;
*расширяют круг интересов;
*позволяют адекватно реагировать на ограничения в игре.
Общими показаниями к применению игротерапии в курсе «Самопознание» является социальный инфантилизм, замкнутость, необщительность, фобические реакции, нарушения поведения, вредные привычки и т.д.
Элементы игровой терапии могут включаться в процесс занятий курса «Самопознание», помогая реализации идеи саморазвития, самопознания.
Дошкольники, как правило, очень много времени проводят, играя. Они могут собирать пирамидки или паззлы, играть с куклами, машинками в одиночку или со своими сверстниками. Часто взрослые не воспринимают детские игры всерьез. Они считают, что это бесполезная трата времени. Но ведь это занятие можно сделать для ребенка максимально полезным. Через любую игру дети учатся общаться, познают мир, обучаются различным навыкам, развивают логику, моторику. Поэтому относиться к играм детей дошкольного возраста несерьезно – это крайне неправильная позиция.
Но чтобы процесс игры был максимально полезным для развития, его должны корректировать взрослые. Для самых маленьких родители выбирают абсолютно все игры и игрушки. Именно они, как правило, играют вместе с малышом, учат его, как правильно это делать. Когда ребенок становится старше, он сам может проявлять инициативу, выбирать любимые игры, просить те или иные игрушки. В этом возрасте родители больше являются наблюдателями. Но при том они должны помогать, советовать и объяснять. В любом случае, взрослые оказывают значительное влияние на игры ребенка.
Влияние игры на развитие ребёнка
Играя, дети постоянно развиваются. Некоторые игры способствуют развитию физических данных, другие формируют психику и умственные способности.
Развитие познавательной сферы
Через игры дети во многом познают мир. Они на опыте узнают об основных свойствах разных предметов и веществ, изучают их назначение. Познание мира через игры начинается с самого начала. Это начинается ее до того, как ребенок способен осознанно играть во что-либо. Он просто трясет погремушкой, слыша шум, складывает или бросает игрушки. Часто пробует на зуб различные предметы. Познавая мир, малыш одновременно развивает и свою память, логику. Способность анализировать и мыслить. Эти навыки, если их правильно развить, помогут ребенку лучше учиться в школе.
Физическое развитие
Существуют игры, которые направлены специально на развитие физических способностей. В это время дети осваивают движения, улучшают свои навыки и выносливость. Многие дети просто обожают подвижные игры. Они любят побегать, попрыгать, поиграть с мячом. В детской комнате рекомендуется оборудовать уголок со спортивными конструкциями, чтобы ребенок мог заниматься в течение дня. Во дворе важно стимулировать детей как можно больше двигаться. Это поможет в легкой игровой форме улучшить физические способности, а командная игра научи взаимодействовать между собой.
Развитие образного мышления
Часто во время игры ребенок проявляет фантазию. Он моделирует пространство, наделяет игрушки определенными свойствами, придумывает для них имена и характеры. Дети понимают, что все это не по-настоящему, но во время игры фантики становятся для них настоящими деньгами, а песок – тестом для куличей. Именно в процессе таких игр и развивается воображение ребенка, он учится мыслить самостоятельно и нестандартно. Сегодня существует очень много игрушек, которые имитируют настоящие предметы. Это в каком-то смысле лишает детей возможности проявить фантазию.
Развитие речи и навыков
Когда в игре есть сюжет, а игрушки выполняют роли, ребенок проговаривает их действия и слова. Особенно полезны такие игры в коллективе. Это развивает речь, способность общаться. При этом дети учатся договариваться о правилах, а затем соблюдать их. Эти навыки тоже очень пригодятся им в дальнейшем.
Мотивация
Как правило, в ролевых играх ребенок подражает своим родителям или другим взрослым. Он на время как бы становится взрослым, пробуя себя в той или иной роли. В игровой форме он пытается выполнить те или иные действия. В таких играх просматривается мотивация вырасти достойным человеком, получить образование, чтобы иметь возможность найти хорошую работу, реализоваться в профессии. Чтобы мотивация была правильной, дети должны видеть хороший пример.
Нравственность
Как правило, дети играют между собой по выдуманным сюжетам, но при этом реагируют на действия партнеров по игре по-настоящему. Это может быть радость, благодарность или обида. В это время формируются человеческие качества. Малыш учиться быть смелым, проявлять решительность, доброжелательность. Чтобы человеческие качества формировались правильно, необходим хороший пример перед глазами. Родители должны время от времени наблюдать за игрой, ненавязчиво давать рекомендации и советы.
Эмоциональная сфера
Очень важным компонентом познания мира и развития ребенка является формирование его эмоциональности. Играя, дети должны научиться проявлять поддержку, выражать сожаление, симпатию. Часто сквозь игру можно заметить определенные проблемы. Например, малыш боится чего-то или встревожен. Выявив проблему, и своевременно обратив на нее внимание, ее можно будет решить еще в раннем возрасте. Это поможет ребенку вырасти более уверенным и уравновешенным человеком.
Игра очень важна в жизни ребенка. И чем разнообразнее и интереснее они будут, тем лучше малыш будет подготовлен к взрослой жизни. Поэтому пренебрегать играми своих детей нельзя. Нельзя просто отправить ребенка поиграть с самим собой, чтобы он не мешал. Забота проявляется не только в покупке дорогих игрушек и компьютера. Очень важно наблюдать за тем, как ребенок проявляет фантазию, как взаимодействует с другими детьми и взрослыми, насколько хорошо он развивается физически.
35 игр для детей: во что поиграть с ребёнком дома (видео)
